网络安全与教育

北京理工大学计算机学院书记丁刚毅教授在《远离伤害?安全童行——华夏家庭网首届儿童安全教育论坛2018峰会》的主题演讲  

网络安全与教育  

北京理工大学计算机学院书记  

丁刚毅教授  

在2018年11月17日上午由华夏家庭网主办的《远离伤害?安全童行——华夏家庭网首届儿童安全教育论坛2018峰会》上，北京理工大学计算机学院书记丁刚毅教授，做了《网络教育与安全》的主题演讲，从“网络与安全、数字化教育、儿童认知教育”三个层面，解读了数字化、网络化&虚拟化、智能化之间的交叉性、复杂性、智能性，提出了网络安全的本质是“攻击与防御的平衡”，在网络与现实之间，对儿童进行认知教育至关重要。  

他在演讲中说，儿童的网络教育与网络安全，是具有挑战性的。比如，孩子过早的接触网络，现在，有的孩子三岁时就接触到了网络，他们的手指在触屏上自由的滑动、指点，表现出对网络上的很多事情非常熟练，他们的思维、认知，和大人的理念想法完全不一样。严格来说，儿童网络行为本质上是网络的原住民，而我们只是移民。  

丁刚毅教授对于网络安全与网络教育，主要从以下三方面进行了介绍。一，儿童自己对网络安全的认知，他提到王大伟老师所讲的童谣，通过描绘让人真实的体验到真情实景，而网络是在虚拟的世界中体会现实。他也提到场景、记忆对未来行为的指导远远超过我们的现实世界。第二是数字化教育，第三是儿童认知教育。  

关于网络安全问题，今年4月国家在福建举办了“数字中国高峰论坛”，论坛强调，“当今世界，信息技术创新日新月异，数字化、网络化、智能化深入发展，在推动经济社会发展、促进国家治理体系和治理能力现代化、满足人民日益增长的美好生活需要方面发挥着越来越重要的作用”。数字化的行为、数字化的系统，包括我们平常见的这些东西都是以数字化为核心的。是通过网络化、虚拟化和智能化发展而来。但是网络强国这个目标也包括安全。尤其要注意小孩三岁到七岁之前的网络安全，因为三岁到七岁是孩子认知形成的重要阶段，形成思维、形成评判，但是七岁以后12岁以后却恰恰相反。从运动感知到思想行为感知网络的作用也会明显增加。从学科角度来讲，具有交叉性、复杂性和智能性。  

网络安全教育其中就包括网络安全的威胁和网络安全的目标。现如今的社会背景对孩子而言就是天生的伸手可得，而对于网络威胁的科普还存在着一定的缺陷。丁刚毅教授对于网络威胁也给我们列举了很多，例如，木马中毒、黑客攻击、网络泄密等。而网络安全目标其实就是如何抵挡和防御这些威胁。  

第二，数字化教育，一点就是我们现在的社交媒体，全世界超过40亿人都在上网，比如说像几大公司，像Facebook，谷歌，包括我们的百度，国内外的前十名的互联网公司，手里拥有的平台数据都相当的庞大。中国13亿人口里面，有8亿人上网，其中包括三岁小孩。  

从社会总体来讲是混合生活，是虚拟和实体生活搅在一起的，在数字化教育时代，不是让小孩不触网，而是应该有时间、有限制地保证环境健康的情况下增加孩子的想能力和交互性。数字媒体学科包含美术、音乐、舞蹈、戏剧、雕塑、建筑等艺术基本元素，还包含了出版、影视、网络等大众传播媒介，应用到了计算机和信息等工程技术，这些元素的合理搭配组合构成了数字媒体的学科体系。而数字化时代主要以信息、媒体、娱乐这三大领域为主。  

第三，儿童认知教育。大家知道在儿童阶段，是通过合适的方式让他学习新知识，通过游戏的方式增加相互协同的能力，通过体育运动来增强身心健康。丁刚毅教授认为如果小孩在上小学之前能够懂得什么叫虚拟世界，什么叫真实世界，是非常重要。  

丁刚毅教授通过三幅图为我们讲述了儿童认知教育的重要性。首先幅图是人的大脑，因为大脑的结构和互联网结构是非常相似的。它虽然是计划来的，是继承来的，但是它在快速发动的时候跟互联网是没有区别的，你的运行效率支出能量，一直到你网络变化的能力，都是我们自己的。第二幅图是说网络只是眼前看到的冰山一角，更多、更大的问题在后边，就是说我们要注意掌握数据网络和智能之间的趋势关系。后一张图是说网络安全教育抓手就是虚实转换的重复行为，通过感知、判决、行为、经验等一系列的发展过程来进行儿童的认知教育。总之，孩子在接触网络之前，在现实的社会里要先学会对事物有一个正确的判断，这样才能在通过网络进行学习、游戏的时候，避免网络伤害。